TEORÍA COGNOSCITIVA DE PIAGET: mayo 2020

miércoles, 20 de mayo de 2020

FUENTES

DATOS CURIOSOS Y OTRAS APORTACIONES DE PIAGET

Considerado uno de los más importantes en el campo de psicología infantil.
Su principal interés se apoya en el área de la conducta intelectual o cognoscitiva.
Se interesó por las relaciones que se forman en el individuo como conocedor y el mundo que trata de conocer.
Su interés por la psicología nació gracias a la debilidad mental que tenía su madre.
Escribió su primer reporte científico a los 10 años sobre el gorrión albino.
Se consideraba a sí mismo epistemólogo genético.
Sus principales aportes fueron resultado de las observaciones y experimentos hechos por él y y su esposa a sus tres hijas.
Fue un escritor por excelencia.
Algunos de sus aportes literarios:

• El lenguaje y pensamiento del niño (1923)

• Juicio y razonamiento en el niño (1924)

• El concepto del mundo del niño (1926)

• El concepto del niño de la causalidad física (1930)

•El juicio moral del niño (1932)

•Lógica y Epistemología (1953)

Variantes Funcionales

Procesos básicos de el para el funcionamiento intelectual.
Son innatos, universales e independientes de la edad.

Piaget identificó:

La Adaptación: proceso de adaptarse a la realidad de el mundo exterior.
La Asimilación: los objetos se incorporan a las estructuras intelectuales existentes del individuo
La Organización: cada acto condicional o cognoscitivo encuadra en una gran organización.

Juntas constituyen lo que se ha llamado:

Adaptación - Asimilación: El resultado de cualquier encuentro intelectual con el medio ambiente depende de el estado existente del individuo y de las propiedades de el medio ambiente.

Estructura

Las estructuras son procesos intelectuales que cambian con la edad.
Piaget identifico las características de las estructuras de los siguientes periodos de desarrollo:
Periodos de inteligencia sensorial, periodo de pensamiento, pre-operacional, periodos de operaciones concretas y periodos de operaciones formales.

Etapas del Desarrollo Moral

1.- Etapa Motora o Individual

• Hábitos motores de carácter ritual.

• Niño responde conforme a sus propios deseos.

2.- Etapa Egocéntrica (2 años – 5 años)

• Ignora las reglas.

• Sólo toma en cuenta una perspectiva, la suya.

3.- Etapa de Cooperación (7 años – 8 años)

• Idea de reglas vaga.

4.- Etapa de Codificación de Reglas (11 años – 12 años)

• Reglas observadas y conocidas.

LAS 4 ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET

Los aportes de Jean Piaget al estudio de la infancia, además de su teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia, lo posicionaron como una de las figuras más importantes en el mundo de la teoría pedagógica. Uno de sus principales estudios fue el de la Teoría Cognoscitiva a partir de la cual planteó que el desarrollo cognitivo, es una construcción continua del ser humano, marcada por varias etapas, necesidades y acciones. Piaget divide esas etapas en periodos de tiempo y define el momento y el tipo de habilidad intelectual que un niño desarrolla según la fase cognitiva en la que se encuentra. Estas etapas son: la sensoriomotriz (0 a 2 años), la preoperacional (2 a 7 años), la etapa de operaciones concretas (7 a 12 años) y la de operaciones formales (12 años en adelante). En términos más sencillos, lo que planteó Piaget es que tal como lo hace el cuerpo, en los primeros años de vida, nuestras capacidades mentales también evolucionan en fases que son cualitativamente diferentes entre sí. Es clave entender que estas etapas de desarrollo, para Piaget, no son acumulativas, sino que cada una de éstas va reconfigurando la siguiente, lo que permite una expansión hacia varios ámbitos del conocimiento.

1. Etapa sensiomotriz (0 a 2 años)

Esta es la primera en el desarrollo cognitivo y según Piaget, ocurre entre el momento del nacimiento y la aparición de un lenguaje que se articula en frases simples. Esta etapa se define por la interacción física con el entorno. El desarrollo cognitivo, en este momento, se articula a través de un juego que es experimental y que se puede asociar también a ciertas experiencias que surgen de la interacción con personas, objetos o animales. En esta etapa, según el psicólogo, los bebés están en una etapa sensorio-motora y juegan para satisfacer sus necesidades mediante transacciones entre ellos mismos y el entorno, hecho que se relaciona con lo que él llamó un “comportamiento egocéntrico”, es decir, aquel que está centrado en sí mismo y no en la perspectiva del otro. Piaget dice que el comportamiento o lenguaje egocéntrico aparece como una expresión de la función simbólica que acaba de adquirir el niño.

2. Etapa preoperacional (2 a 7 años)

En esta etapa, los niños empiezan a ganar la capacidad de ponerse en el lugar de los demás y por esta razón, son capaces de actuar y hacer juegos de rol. A pesar de este cambio, el egocentrismo sigue de alguna manera presente y por esto, hay dificultades a la hora de acceder a pensamiento o reflexiones más abstractas. En esta etapa, los niños aún no puede realizar operaciones mentales complejas, tal como lo hace un adulto, por eso, Piaget también habla de lo que se conoce como “pensamiento mágico” que surge de asociaciones simples y arbitrarias que el niño hace cuando intenta entender cómo funciona el mundo.

3. Etapa de operaciones concretas (7 a 12 años)

En esta etapa, los niños empiezan a usar la lógica para llegar a conclusiones válidas, pero para lograrlo necesitan situaciones concretas y no abstractas. También pueden categorizar aspectos de la realidad de una forma mucho más compleja. Otro punto esencial es que el pensamiento deja de ser tan egocéntrico. Una señal clara de esta etapa es cuando los niños pueden darse cuenta, por ejemplo, de que la cantidad de líquido en un recipiente no depende de la forma que adquiere, pues éste conserva su volumen.

4. Etapa de operaciones formales (desde los 12 años hasta la vida adulta)

En este período los niños ganan la capacidad para utilizar una lógica que les permite llegar a conclusiones abstractas que no están ligadas a casos concretos. En otras palabras, a partir de este momento, pueden “pensar sobre pensar”, y eso quiere decir que pueden analizar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento. También pueden utilizar el razonamiento hipotético deductivo.

Aunque se habla de edades en las etapas de desarrollo de Piaget, no hay límites fijos y estas edades sirven como referencia de las fases de transición entre una etapa y otra. Por eso, para Piaget es posible encontrar casos de desarrollo diferentes, en los cuales los niños tardan en pasar a la siguiente fase o llegan temprano a éstas. Su teoría es mucho más compleja y se extiende más allá de la síntesis de sus cuatro etapas, pero lo más importante es entender que su trabajo ha sido una pieza fundacional de la Psicología del Desarrollo y sin duda ha tenido una gran influencia, especialmente en psicólogos y pedagogos. En la actualidad, el trabajo del científico suizo ha servido como base para impulsar investigaciones más actualizadas sobre la forma como los niños crecen, se desarrollan y aprenden, y esto da cuenta del impacto de su aporte al entendimiento del desarrollo cognitivo infantil.

JEAN PIAGET

Jean Piaget nació el 9 de agosto de 1896, en Neuchâtel (Suiza). Hijo mayor del suizo Arthur Piaget, profesor de literatura medieval y de Rebecca Jackson, francesa. Escribió y publicó su primer trabajo científico cuando tenía solo diez años.

Su interés por los moluscos se desarrolla después de la adolescencia. Antes de terminar sus estudios secundarios Piaget será un malacólogo de renombre. Cursó estudios en la Universidad de Neuchâtel, donde obtuvo su doctorado en biología.

Posteriormente se interesa por la psicología, en la que desarrolló sus investigaciones primero en Zurich y después en la Sorbona, París, donde inició estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas.
En 1921, Edouard Claparède y Pierre Bovet, le ofrecen en el Instituto Jean-Jacques Rousseau de la Universidad de Ginebra el puesto de jefe de trabajos prácticos.
En 1923 se casó con Valentine Châtenay con quien tendrá tres hijos que le permitirán estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparición del lenguaje.

Jean Piaget distinguió cuatro etapas en el desarrollo intelectual del niño.

Jean Piaget fue sucesivamente profesor de psicología, sociología, filosofía de las ciencias en la Universidad de Neuchâtel (1925 a 1929), profesor de historia del pensamiento científico en la Universidad de Ginebra de 1929 a 1939, director de la Oficina Internacional de Educación de 1929 a 1967, profesor de psicología y de sociología en la Universidad de Lausanne de 1938 a 1951, profesor de sociología en la Universidad de Ginebra de 1939 a 1952 y luego de psicología experimental de 1940 a 1971.
En 1955 ejerció como director del Centro Internacional de Epistemología en la Universidad de Ginebra, y algún tiempo después codirector de la Oficina Internacional de la Educación.
Entre sus muchos escritos destacan: El pensamiento y lenguaje del niño (1926), Juicio y razonamiento en el niño (1928), El nacimiento de la inteligencia en el niño (1954), Seis estudios de psicología (1964) y Psicología y pedagogía (1970).
En 1979, fue galardonado con el Premio Balzan de Ciencias Sociales y Políticas.

Jean Piaget falleció el 16 de septiembre de 1980 en Ginebra.
Según sus deseos, fue enterrado en una tumba sin nombre en el Cimetière des Rois de Ginebra.

COGNOSCITIVISMO

El cognoscitivismo es una corriente psicológica que estudia los procesos mentales tales como la percepción, la memoria, la sensación, el pensamiento, el raciocinio y la resolución de problemas. Toma como referencia el desarrollo del aprendizaje. Cognición es alcanzar un conocimiento al ejercer nuestras capacidades mentales.

En el cognoscitivismo el aprendizaje se realiza mediante la relación de diversos aspectos registrados en la memoria, independientemente que hayan ocurrido en tiempo y espacios distintos, pueden hacerse converger para producir un nuevo conocimiento producto de la razón y de la lógica.

Consta de varios autores:

Jean Piaget:

Desarrollo intelectual por etapas.

Jerome Bruner:

Aprendizaje por descubrimiento.

David Ausubel:

Aprendizaje significativo.

Robert Gagné:

Niveles de aprendizaje.

Howard Gardner:

Inteligencias múltiples.

Lev Vigotsy:

Desarrollo cognitivo mediante interacción social.

Erick Erickson:

La sociedad moldea el desarrollo del ser humano.

Pero esta vez nos enfocaremos en Jean Piaget.

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

Para adentrarnos en el tema,y saber un poco de lo que vamos a hablar, debemos saber y entender lo que es una teoría de aprendizaje.

Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite que una persona o un animal aprendan algo. Estas teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento.

Una teoría del aprendizaje, de este modo, busca la interpretación de los casos de aprendizaje y sugiere soluciones a inconvenientes que pueden surgir en este tipo de procesos. Es importante tener en cuenta que las teorías del aprendizaje son variadas y pueden enmarcarse en distintas corrientes del pensamiento.